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元宇宙會給教育帶來什么? |
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| 自互聯(lián)網(wǎng)技術推廣至今，“抽象性”定義的界限已經(jīng)持續(xù)被人們開荒：大家開創(chuàng)了各種各樣以電子計算機、智能機等終端設備為媒介的虛擬空間，如社交媒體、視頻會議系統(tǒng)、虛似3D全球、增強現(xiàn)實技術運用等。如今，元宇宙的發(fā)生已經(jīng)為社會發(fā)展引入全新升級的想像力，其與教育業(yè)緊密結合的概率，會給學生、老師乃至所有領域產(chǎn)生哪種全新升級景象?元宇宙有望打破傳統(tǒng)教育嗎?元宇宙會給教育帶來什么? 元宇宙有望打破傳統(tǒng)教育嗎?元宇宙會給教育帶來什么? 從虛擬校園到“元校園” 虛擬校園做為校園信息化規(guī)劃的關鍵構成部分，早已獲得普遍推廣。3D虛擬校園早已是許多院校門戶網(wǎng)必不可少的關鍵頻道，對大學的品牌形象、招生宣傳及其數(shù)字化管理充分發(fā)揮著愈發(fā)關鍵的功效。 美國紐約大學在2015年便研發(fā)了有關運用，其容許客戶根據(jù)AR訪問虛似的紐約大學校園全貌，而且教學大樓的每一層都標明了自己的作用區(qū)劃。2020年，這所全世界頂級名校歸還置身新冠肺炎肺炎疫情危害下的大學畢業(yè)生們辦了一場VR網(wǎng)上畢業(yè)晚會——GradAlley，學生們可以之中選擇自己的故事情節(jié)并合影照片。 無巧不成書，美國加利福尼亞大學伯克利分校的十名學生構成了精英團隊，并在網(wǎng)絡游戲Minecraft中構建了虛擬現(xiàn)實的伯克利校園，復原了院校的每一個情景。在畢業(yè)季節(jié)，貴校的學生一樣可以建立人物角色并參與畢業(yè)晚會，包含領到畢業(yè)服、聽校領導與尤其特邀嘉賓發(fā)布演說、拋學士帽這種基本的畢業(yè)晚會階段都能獲得復原。 不言而喻，假如僅僅傳奇真正學校環(huán)境并讓消費者可以親臨其境地感受校園氣氛，好像并并不是一件新鮮事了。 “元校園”——一種元宇宙與教育業(yè)緊密結合，并在未來極有可能完成的想像已經(jīng)逐步變?yōu)閷嶋H，其不但能根據(jù)利用更為錯綜復雜的模型、3d貼圖、光與影等技術性完成真實的意義上的1∶1自然環(huán)境傳奇，更能容許學生、老師根據(jù)配戴VR近視眼鏡等機器設備進到虛擬空間開展本來只有線上下進行的一系列課堂教學主題活動。 “元校園”不但是真正校園在虛擬空間的拓寬，更將是根據(jù)連通網(wǎng)上虛擬校園服務平臺和線下推廣各種AIoT系統(tǒng)軟件進而完成硬件軟件一體化的實虛結合。在這里全過程中，學生、老師的網(wǎng)上日常教學活動將一方面產(chǎn)生優(yōu)良閉環(huán)控制，自成體系;另一方面則能與線下推廣課堂教學產(chǎn)生交叉式，二者相輔相成共融。 在我國國家教育部科枝核心原負責人、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會副理事長李志民覺得，元宇宙是移動互聯(lián)網(wǎng)的巨大發(fā)展趨勢和高級方式，意味著人們進入到數(shù)據(jù)文明行為、信息內(nèi)容文明行為的發(fā)展環(huán)節(jié)。做為沉浸式體驗的虛擬空間，元宇宙的關鍵取決于區(qū)塊鏈資產(chǎn)和數(shù)據(jù)真實身份的承重。針對元宇宙文化教育來講，教學資源將變成十分關鍵的構成部分。 可能在很近的將來，元宇宙中的教學資源將在同創(chuàng)、共享資源、共建共享的價值觀念下由PGC、UGC乃至AIGC協(xié)作造就，容許學生學習培訓來源于全世界的課程內(nèi)容，現(xiàn)實世界的專家學者隨時化身為元宇宙的教育工作者，與開發(fā)人員一道為莘莘學子們量身定做人性化教學方式。而學生也不會再受制于單一的實體線學校，反而是涌進資源無限的元宇宙教育云平臺，利用區(qū)塊鏈技術等技術性產(chǎn)生的唯一身份認證系統(tǒng)，更能讓每名學生的學習生活同歩在元宇宙中留有蹤跡，并投射到實際課堂教學中。 |